周五早上,跟正在读高二的儿子探讨了高考作文。我儿子这一届是北京新高考的第4年(2020年是第1年),采取了:必考3科目+其他3科目模式。

他选的科目是:物化生。典型的不能再典型的理科学生了。他们班只有5个女生,其他的都是“秃小子”。糟心巴拉的。

我说:作文是最能展示一个人思维能力的“作品”了。写作文就是写自己的思想、观点、以及感受、或者描述客观事实。

我说:从今天开始,你给妈妈写自媒体的文章吧。一天一篇,不管什么题材,你自己有感悟的就可以给我投稿,我给你稿费。

先来看看,被人民日报唯一推荐过一次的高考满分作文都是什么样的。人民日报社交平台上推荐的作文一共有8篇,是根据两个材料来自由发挥的。

根据这两个材料,人民日报分享了8篇作文,只有第一篇是满分作文,剩下的算是高分作文。

这篇文章,乍一看,似乎和两个材料都没有太大关系。但是仔细看完全文,会发现这些关键词:思考、命运、灵魂、逃跑、追求、幸福、自由、战胜、宿命,无一不在表达一个思想:值得吗?值得啊!战胜自己的宿命,追求幸福,值得!

而作文开头第一句“我靠在昏暗、潮湿的小矮墙上,我正在思考我的人生——我是一只小猪。”充满了让监考老师,和看这篇文章的人,读下去的欲望。

怎么说呢?看完这8篇文章,我觉得,《猪的宿命》和《纸梯》这两篇文章相对其他几篇来说,是我最喜欢的。

《猪的宿命》借物喻人,看似讲“猪”实则暗喻自己,并且有故事性展示;《纸梯》以父女之间的部分场景展示作为作文中的故事部分,加入了作者对父亲的观察、对父爱的思考,以及对父亲的感谢,写的比较真实。

除此之外,其他的几篇高考作文,文采文笔相当不错,无论是用词修饰,还是引用名人名言,以及作文的整体结构,都是无可挑剔的,都算的上是上乘之作。

很多网友表示,这些高考作文看完之后,感觉就是一个字——“空”。比如这位网友的表达:文章的精髓在思想,可是阅卷老师看那么多文章,每篇可能都不到1分钟,如何能回味?

我理解的那种“空”的感觉:大约就是富家子弟舞文弄墨写下了一些读起来还算非常优美的抒情长诗。感受不到生活的历练,和更深层次的高度。当然,这不是高考生的问题,相反他们个顶个都很优秀。(不接受喷子断章取义的乱喷)

这些才是17、18岁的高中生,他们能够把抒情文章写好,想必文学功底必定相当深厚,可能读过了很多经典大作,也抄写了厚厚几打的好词好句,甚至可能还发表过几篇美丽的诗歌……能够写出这样的文章来,已经实属不错了,倘若,像我这不惑之年的人来写,未必能写出他们这样的文笔。

是文字中展示的生活阅历?还是高中生驾驭文字的能力?我想,答案是混合的,非要说哪一个更多,可能是后者——驾驭文字的能力。

毕竟从小学到高中,经历了12年寒窗苦读,驾驭文字的能力是最好的体现学生在语文学习方面成果的指标吧?

当高中生的生活经验足够丰富——比如说,会做饭、会买菜、会和人打交道、会帮助家里解决实际问题。具备这些能力的学生,在高考作文中,展示出来的内容可能会更有“烟火气儿”“人情味儿”。

即使文字驾驭能力不那么高,但是能通过生活经验描述出来生活场景,并跃然纸上,分数也不会差。

中国古代先贤们读书学习大多数只有一个目的——当官;而现在的教育是培养各行各业的人才;当官最重要的几个原则就是:有思想、有格局、有责任、有担当。

前两天,我的小外甥,刚上三年级。他听完了孟姜女哭长城的故事之后,并没有像我们常人的思维去心疼孟姜女。小外甥问了一句:孟姜女这一哭,把那么多老百姓累死累活的建起来的长城哭倒了,这不是更让人难受吗?

听完这句话,我妹妹还埋怨孩子没有同情心:都不心疼孟姜女。可是,仔细一想,我小外甥才是有大格局、有思想的人啊,他能想到,老百姓累死累活建的长城倒了,这才是很难受的事情啊?一般连大人都很少会想到这里吧?——我想,我小外甥,不是我自夸啊,真的是具备了“做官”特质,即便将来他不当官,定然也不会是凡夫俗子。当然,小孩子们听故事表达出来的观点,也是自己思想和观点的碰撞。

所以,高考满分作文,应该有作者的深刻的观点。这是必要的。而这些观点,又是在父母的家庭教育,以及家庭生活中,通过听故事、生活、学习、融入到日常的社交活动来不断深化自己的感受得来的。

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